BULLYING, O QUE É ISSO?
Maria Aparecida Bastos (Email-mariabastosbarbosa@hotmail.com)1
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo contribuir para melhor e maior compreensão por parte de todos os atores que atuam no ambiente escolar que a escola além de ser o espaço da construção do saber historicamente acumulado pela humanidade é também espaço de conflitos. É neste ambiente que os professores atuam e que na maioria das vezes não sabem como agirem diante das mais diversas situações de conflitos, tornando-se refém do medo e da insegurança. Nesta perspectiva cabe à escola maior e melhor compreensão do fenômeno bullying, objetivando a mediação dos conflitos que permeiam a escola através de práticas interativas, dinâmicas e abertas, ou seja, democrática para que os alunos (vítimas e agressores) sintam-se sujeitos de direitos e tenham oportunidade de expressar suas idéias, sentimentos e anseios e que os mesmos tenham a oportunidade de refletirem suas atitudes indicando alternativas para melhorar o espaço escolar respeitando os princípios da equidade e da dignidade de cada um, criando um ambiente democrático onde todos e cada um seja respeitado como cidadãos de direitos.
PALAVRAS-CHAVE: Bullying; Escola; Violência; Vítimas; Agressores; Discriminação; Igualdade; Direitos.
“Quando nada parece ajudar, eu vou e olho o cortador de pedras martelando sua rocha talvez cem vezes sem que uma só rachadura apareça. No entanto, na centésima primeira martelada, a pedra se abre em duas, e eu sei que não foi aquela que a conseguiu, mas todas as que vieram antes".
(jornalista dinamarquês - Jacob Riis)
A escola e o ponto de referência, lugar de fazer amigos de crescer junto, além dos estudos para apropriação dos conhecimentos acumulados historicamente, os alunos conversam, riem e brincam. Cenas assim parecem apenas jovens entre intervalo das aulas, mas muitas vezes não é o que aparenta, no mundo inteiro educadores, pais, médicos e psicólogos estão preocupados com a violência entre adolescentes , pois além de agressões físicas surge uma nova prática mais sutil e cruel é o que os especialistas chamam de bullying, palavra inglês que quer dizer atormentar, perseguir, humilhar ou como eles mesmos dizem, zoar.
Para fundamentar este trabalho buscamos o artigo 5º da constituição federal de 1988, e o artigo 17 do ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente.
Art. 5 - Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança, e à propriedade.
Art. 17 - O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente , abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, idéias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
Na contemporaneidade a falta de valores é um mal que provoca a incivilidade entre as pessoas, deixando a sociedade cega e muda diante das mais diversas formas de violências que estão presentes no dia-a-dia, amedrontando e causando pavor nas pessoas que procuram se proteger entre muros e grades. Os diversos tipos de violência física constituem um mal que amedronta a todos, no entanto, existe outro tipo de violência mais silenciosa e cruel que na maioria das vezes é banalizada, por ser considerada brincadeira de crianças ou da idade, entretanto a brincadeira (Bullying) pode causar traumas profundos.
Para falar sobre bullying, faz-se necessário definirmos violência. Se formos pesquisar encontraremos várias definições sobre a mesma, assim recorremos a definição da OMS( Organização Mundial de Saúde) por entender que é bem completa.
Violência é: Uso INTENCIONAL da FORÇA física e do PODER real ou em ameaça CONTRA si próprio, contra outra pessoa, ou contra um grupo ou uma comunidade, que resulte ou tenha grande possibilidade de resultar em lesão, morte, dano psicológico, deficiência de desenvolvimento ou privação. (OMS)
Segundo Abramovay (2003), a dificuldade de apreensão e a análise da violência, em particular a violência escolar é o fato que não existe consenso sobre o significado de violência, a caracterização da violência varia de acordo com a escola, do status de quem fala (professores, diretores, alunos, etc), da idade e provavelmente do sexo, ou seja, a definição de violência escolar depende do contexto. Os tipos de violências considerados comuns por alguns autores de renome sobre o tema, especialmente na literatura norte-americana são: gangues, xenofobia e bullying , sendo, este ultimo, tema que abordaremos neste artigo.
A educadora e pesquisadora Cleo Fante (2005, p.28/29) conceitua o bullying como, “Conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que ocorrem sem motivação evidente, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento”.
O termo Bullying é adotado em muitos paises para definir o desejo consciente e deliberado de maltratar uma outra pessoa e coloca-la sob tensão; termo que conceitua os comportamento agressivos e anti-sociais, utilizados pela literatura psicológica anglo-saxônica nos estudos sobre o problema da violência. Fante, (2005).
O Bullying acontece dentro de uma relação desigual de poder, de dominação, de subordinação, é perigo eminente, é uma das formas mais cruel de intimidação das pessoas e podem causar danos irreparáveis as vítimas.
Esta violência velada é um mal que deve ser combatido por todos as pessoas que estão direta ou indiretamente ligadas aos espaços de aglomeração de pessoas e principalmente de crianças e adolescentes, sendo a escola um dos espaços com maior índice de bullying segundo alguns autores de renome no tema como: ABRAMOVAY, BEAUDOIN, CHALITA, FANTES, entre outros, e isso não é um fato novo nas escolas, na verdade esta violência acontece no ambiente educacional há muito tempo.
Se pararmos para pensar um pouco vamos nos lembrar do nosso tempo escolar e vamos constatar que muitas vezes fomos vítimas e outras vezes agressores do bullying, vamos nos lembrar dos apelidos maldosos, discriminatórios, humilhantes que colocaram em nós, num amigo ou pessoas conhecidas. Vamos nos lembrar de muitas atitudes que aconteciam na escola e que, na maioria das vezes, eram vistas como brincadeiras de criança ou coisa da idade e nunca como uma violência que deve ser banida do ambiente educacional.
Como vimos, a presença do bullying na escola não é assunto novo, na verdade sempre existiu, no entanto no atual contexto vem tomando uma proporção avassaladora o bullying continua perpetuando e na maioria das vezes ainda é visto como brincadeira de criança. Muitos educadores e funcionários das escolas não conhecem o fenômeno, nunca ouviram falar ou ouviram, mas não compreendem suas causas e efeitos. Atualmente, o bullying vem sendo debatido e estudado em todo o mundo, entretanto o referido estudo ainda é novo, há pouco mais de três décadas é que a Suécia e os paises escandinavos começaram a se interessar pela problemática que envolvia vítimas e agressores. Dan Olweus da Noruega desenvolveu pesquisas valiosas e significativas na década de 1980 sobre o tema, ampliando seus estudos para vários países europeus. No Brasil, o estudo só chegou no final da década de 1990 e início de 2000.
O bullying sempre existiu, mas só foi reconhecido a pouco mais de 30 anos, sendo identificado como fenômeno psicosocial recebendo nome específico. No Brasil o estudo é pouco conhecido, as pesquisas realizadas se deram em decorrência das tragédias ocorridas em Taíuva (SP) e Remanso (BA). Pesquisadores, estudiosos e diversos segmentos da sociedade reuniram-se para discutir o fato, realizando assim, em 2006, o I FORUM Brasileiro sobre bullying Escolar em Brasilia DF.
O que levou o estudo deste fenômeno foi uma série de acontecimentos de suicídios entre crianças e adolescentes especialmente na Europa, fazendo com que pesquisadores investigassem as causas, sendo constatada prática de maus-tratos, humilhação, ou seja, vítimas do bullying, o fato chamou atenção principalmente na área da psicologia fazendo-se necessário estudo nas formas de relacionamento entre os alunos (Fante, 2005).
Apesar se de ser pouco conhecido no Brasil, algumas escolas estão fazendo trabalhos antibullying, em especial o Estado do Rio Grande do Sul e São Paulo vem desenvolvendo práticas com objetivo de ampliar os olhares e sensibilizar as autoridades educacionais, pais e alunos. Os Estados de São Paulo e Pernambuco criaram, no ano de 2009, um projeto Lei objetivando o trabalho de prevenção ao bullying nas escolas. Estudos revelam alguns avanços na prática de combate ao bullying, no entanto apontam também para um grande desafio a ser superado, uma vez que, um ou outro professor conhece e tenta fazer algum trabalho no sentido de diminuir tal violência. A pesquisadora e educadora Cléo Fante diz ser importante que os professores estejam atentos e saibam diferenciar o bullying de uma brincadeira entre os jovens.
A mídia nos mostra diariamente o clima aterrorizante que assola as escolas provocando pânico nos alunos, pais e professores, e este clima acaba muitas vezes provocando a evasão escolar de alunos vitimizados que se sentem acuados e preferem deixar a escola para livrar-se dos maus-tratos.
De acordo com Fante (2005), os apelidos pejorativos e discriminatórios podem gerar violência física e até mesmo o suicídio como o caso de (Taíuva, SP) onde um jovem estudante tímido e humilde de 18 anos, foi vitima de bullying por 11 anos, seus companheiros apelidaram-no de gordo mongolóide, elefante cor-de-rosa e ainda de vinagrão (por tomar vinagre de maçã toda manhã para emagrecer). Após concluir o Ensino Médio o jovem foi até a ex-escola no dia 23 de janeiro de 2003, durante o horário do recreio dos alunos que estavam em recuperação, feriu a professora, seis alunos e o zelador, logo após deu fim a sua vida de sofrimento e humilhação. O jovem tinha as características de vitimas de bullying, tímido, incapaz de revidar as denuncias do agressor, permaneceu calado durante onze anos o que causou sérios problemas emocionais o que levou a ferir e a ferir-se. O jovem era considerado normal pelos seus pais e professores, no entanto, por ser obeso, era motivo de chacotas e discriminação por parte dos seus companheiros, levando o jovem a sentir-se rejeitado e indesejado no grupo.
Há pouco tempo atrás, em um programa de TV sobre violência escolar, vimos o relato de um caso de suicídio tendo como causa o bullying. Em uma das escolas do Estado de São Paulo, um adolescente de 12 anos era discriminado todos os dias, seus companheiros chamavam-o de mulherzinha, de florzinha fazendo com que o adolescente ficasse cada fez mais reprimido, até que um dia um grupo de alunos atacou com chutes, pontapés, empurrões e xingamentos sendo assistidos por uma porção de alunos que apenas presenciavam a agressão sem nada fazer, seu irmão mais novo vendo a violência correu chamar a professora que não deu atenção dizendo que eles que se resolvessem. Alguns dias após o fato corrido, o adolescente deu fim a sua vida com um tiro na cabeça deixando uma vida inteira pela frente e uma mãe angustiada sem entender direito o que aconteceu.
Diante do relato acima, temos que avançar nas ações para acabar com este mal que está ancorados, no ambiente escolar e o primeiro passo é a conscientização e a aceitação de que o bullying é um fenômeno que acontece no mundo inteiro, em todas as escolas, em todos os espaços de aglomeração de pessoas, independente da cultura, economia e posição social das pessoas. É preciso compreender que as práticas de bullying podem ser geradoras de outras violências.
Os educadores precisam avançar na compreensão deste fenômeno, saber identificar, distinguir e diagnosticar o fenômeno e conhecer maneiras de prevenção e intervenção que vem sendo adotadas atualmente.
Segundo Chalita (2008) O bullying geralmente é uma violência que envolve colegas das mesmas salas de aula podendo ser constituído de maneira direta ou indireta.
O bullying direto é mais comum entre agressores do sexo masculino. As atitudes mais freqüentes identificadas nessa modalidade são: xingamentos, tapas, empurrões, murros, chutes e apelidos ofensivos e repetidos.
O bullying indireto é mais comum entre as meninas e crianças menores. Geralmente leva a vítima ao isolamento social. As estratégias utilizadas são difamações, boatos cruéis, intrigas e fofocas, rumores degradantes sobre a vítima e familiares, entre outros. Os meios de comunicação são bastante usados nesta prática pela sua rapidez e propagação, é o bullying virtual ou ciberbullying e realiza-se por meio de mensagem de correio eletrônico, torpedos, blogs, fotoblogs, e sites de relacionamento, sempre anonimamente.
Efeitos em uma escola:
Níveis elevados de evasão escolar;
Alta rotatividade do quadro de pessoal;
Desrespeito pelos professores;
Alto nível de faltas por males menores;
Porte de arma por parte de crianças para proteção;
Ações judiciais contra a escola/família do agressor.
Efeitos do Bulliyng:
Depressão;
Stress
postraumático;
tornar-se
também
um agressor;
Ansiedade;
Problemas
gástricos;
Dores não especificadas;
Medo de expressar emoções;
Problemas de relacionamento;
Abuso de drogas ou álcool;
Automutilação;
Suicídio (bullycídio).
Os apelidos podem ser uma forma carinhosa ou ofensiva de chamar as pessoas, o primeiro caso é uma maneira afetiva de chamar uma pessoa que queremos bem, é uma pratica que acaricia a alma, fazendo a pessoa sentir-se amada e querida. O segundo é uma forma cruel de chamar as pessoas tem intenção de ridicularizar, humilhar, agredir, discriminar o outro. Para alguns, inventar apelidos não passa de uma brincadeira de crianças, alguns chegam ser engraçados para os outros de fora, mas para quem recebe o apelido e demonstra descontentamento não é nada engraçado, é uma prática que incomoda e fragiliza a vítima deixando-a vulnerável e com traumas profundos. Não podemos achar que é brincadeira uma ação que só um lado se diverte enquanto o outro sofre, brincadeira é quando todos se divertem.
De acordo com Chalita (2008, p.93) “o nome não torna alguém melhor ou pior”. Se Ronaldinho fosse Pedro ou João, seria assim mesmo o melhor do mundo no futebol? E se rosa não fosse rosa, assim mesmo teria o mesmo perfume? Percebe-se que o nome é que identifica as pessoas e as coisas, sem alterar sua qualidade e valores.
Em 1987 Antonio Pecci Filho conhecido como Toquinho , compôs com Elifas Andreto a música “Gente tem sobrenome” para retratar o 3º princípio da Declaração Universal dos Diretos das Crianças :
Gente Tem Sobrenome
Todas as coisas têm nome,
Casa, janela e jardim.
Coisas não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Todas as flores têm nome:
Rosa, camélia e jasmim.
Flores não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
O Jô é Soares, Caetano é Veloso,
O Ary foi Barroso também.
Entre os que são Jorge
Tem um Jorge Amado
E um outro que é o Jorge Ben.
Quem tem apelido,
Dedé, Zacharias, Mussum e a Fafá de Belém.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.
Todo brinquedo tem nome:
Bola, boneca e patins.
Brinquedos não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Coisas gostosas têm nome:
Bolo, mingau e pudim.
Doces não têm sobrenome,
Mas a gente sim.
Renato é Aragão, o que faz confusão,
Carlitos é o Charles Chaplin.
E tem o Vinícius, que era de Moraes,
E o Tom Brasileiro é Jobim.
Quem tem apelido, Zico, Maguila, Xuxa,
Pelé e He-man.
Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também.
A música acima enfatiza o princípio de cidadania e equidade, independente de cultura, religião, relações etnicas e socio-econônica, enfatizando o direito inalienável que todos temos de ter nome e sobrenome.
Apesar dos apelidos carinhosos serem aceitos como uma forma afetiva de chamar uma pessoa, não são nomes e nem sobrenomes, não são aceitos como forma de identificação formal de pessoa física ou juridica, ou seja, o apelido não tem representação legal. Uma pessoa não pode ser matriculada em uma instituição de ensino, ser atendida no sistema de saúde, abrir conta num banco ou ser atendida em programas sociais simplesmente com apelidos, para termos direito a estes benefícios temos que ter uma certidão de nascimento com nome e sobrenome.
Como educadores temos que ter atenção em situações que acontem cotidianamente nas escolas e principalmente nas salas de aulas entre os colegas que costumam apelidar uns aos outros com a intenção de satirizar, zoar, humilhar e discriminar, é neste momento que temos que atentar para o fato. Ter a sensibilidade de perceber se o aluno incomoda-se ou não com o apelido, uma vez que cada pessoa apresenta capacidade de processar as situações de maneira diferente. A criança que não se importa com apelidos e consegue se defender não sofre bullying. Autoridades educacionais e pais devem ter conhecimento a respeito do tema, para saber como intervir em práticas que deixa a criança constrangida e sem saber como resolver.
Segundo o professor Celso Antunes (2009), Mestre em Ciências Humanas e autor de mais de 50 obras, muitas delas dedicadas ao assunto, bem mais importante que saber quais são as vítimas e seus algozes, é descobrir caminhos e estabelecer metas para conseguir uma profunda mudança comportamental. O professor salienta que o procedimento essencial é a sensibilização da comunidade escolar:
Através de dinâmicas podemos abordar o tema com os alunos. O livro E SE FOSSE COM VOCÊ?, conta a história de uma turma de alunos da 4 série B, onde tudo seria maravilhoso se não fosse a agressividade de alguns alunos. Pelos pátios do colégio e perto da cantina, Animal e sua turma agridem os colegas. Eles colocam apelidos horrorosos naqueles que são um pouco diferentes: os que usam óculos, os mais gordinhos ou mais magrinhos. Qualquer diferença é motivo de xingamento, gozação e ofensa. Mas a professora Nancy descobriu uma forma divertida e eficiente de acabar com esse tipo de atitude, ela propôs o dia do diferente. A dinâmica da professora Nancy fez com que os alunos sentissem na pele a dificuldade de realizar pequenas tarefas, fazendo com que todos aprendessem a conviver com as diferenças e a respeitá-las. A professora ensinou naquele dia, os alunos a ser cidadãos, a respeitar os diferentes sujeitos de direito, fomentando assim a justiça social.
O bullying surgiu juntamente com a escola, no entanto na atual sociedade toma proporções avassaladoras, não só na relação aluno/aluno, mas também professor/aluno e professor/professor enfim o bullying está presente na escola o tempo todo, todos os dias e todas as horas. Diante disso torna-se urgente um repensar sobre o assunto e este repensar deve ser feito por todos, professores, diretores, funcionários, pais, alunos e comunidade que deverão discutir o assunto, compreendendo que esta prática abominável está mais presente do que às vezes conseguimos visualizar e que podem causar danos irreparáveis as vítimas.
As escolas devem apropriar-se de conhecimentos a respeito do tema, saber como diagnosticar e enfrentar tal problemática é de suma importância para romper com esta violência que permeia o ambiente escolar, e que atualmente vêm crescendo diante de nossos olhos, provocando medo e insegurança na sociedade em geral que diante da ignorância a respeito do tema não compreendem o atual cenário de violência. Neste sentido Chalita (2008, p.113) afirma que: “a violência e a injustiça são problemas de todos. Quem permite a violência contra o outro está, implicitamente, aceitando a violência contra si mesmo. Mantendo essa posição de cegueira, a violência virá contra ele, mais dia ou menos dia”.
Se aprofundarmos nossa reflexão, veremos claramente que o Bullying, essa violência cruel e silenciosa, não traz somente conseqüências negativas para o ambiente escolar. A sociedade nada mais é que o resultado das atitudes de cada um de seus membros. Essas relações desestruturadas na juventude, quando da formação de valores e do caráter, irão refletir ao longo da vida desses alunos.
Pesquisas apontam que o bullying está diretamente relacionado com o futuro profissional, com o uso de drogas, com a violência sexual e doméstica, com os crimes contra o patrimônio, e, consequentemente, com a necessidade de altos investimentos governamentais para atender a demanda da justiça, dos presídios, dos programas sociais e da saúde.
Educadores e pais devem ter conhecimento que crianças sem limites e sem afetividade tem uma grande probabilidade de se tornar alunos perpetrador de Bullying, adulto violento e desestruturado. Quebrar esse ciclo na escola é revolucionar a sociedade. É necessária a compreensão por parte de todos os atores que atuam no ambiente escolar que a escola além de ser o espaço da construção do saber historicamente acumulado pela humanidade é também espaço de conflitos. É neste ambiente que os professores atuam e que na maioria das vezes não sabem como agirem diante das mais diversas situações de conflitos, tornando-se refém do medo e da insegurança. Nesta perspectiva cabe à escola maior e melhor compreensão do fenômeno, objetivando a mediação dos conflitos que permeiam a escola através de práticas interativas, dinâmicas e abertas, ou seja, democrática para que os alunos (vítimas e agressores) sintam-se sujeitos de direitos e tenham oportunidade de expressar suas idéias, sentimentos e anseios e que os mesmos tenham a oportunidade de refletirem suas atitudes indicando alternativas para melhorar o espaço escolar. É através da mediação de conflitos que a escola tem a oportunidade de diagnosticar as possíveis causas da agressão e assim poder pensar em práticas para melhorar a convivência da grande diversidade que compõem tal espaço.
Vamos finalizar, com exemplo de trabalho desenvolvido na Escola Estadual Moreira Salles, município de Moreira Sales Estado do Paraná. O trabalho realizado no decorrer do ano de 2009 tem-se como objetivo mobilizar e sensibilizar todos os educadores, alunos e pais sobre o fenômeno. A diretora da escola relatou que “é um trabalho no dia-a-dia, é uma constante luta onde a intervenção nos conflitos entre alunos leva o agressor a refletir sobre o sofrimento da vítima e a compreensão de que este tipo de agressão é um mal que deve ser extinto da escola e da sociedade, pois o fenômeno pode deixar traumas irreversíveis nas vitimas.
A poesia abaixo da aluna Lirian Taís de Jesus Kurike da 8 série é resultado de ações que a escola tem desenvolvido, é um trabalho que merece aplausos. Autoridades educacionais, pais e alunos devem apropriar-se dos conhecimentos a respeito do tema para que juntos desenvolvam ações pautadas no princípio da equidade e da dignidade de cada um, criando um ambiente democrático onde todos e cada um é respeitado como cidadãos de direitos. Um ambiente justo é igualitário é construído por pequenas atitudes diárias que começam na escola, na família e na vida, nas relações ao nosso redor, contribuindo para propagar umas sociedades mais justas, humanas e solidárias.
BULLYING
Um mal circula na escola
É o Bullying entre nós destruindo personalidades.
É doença silenciosa que nasce e cresce no interior humano
Seu semblante é fel aflorante nos corações e bocas de tenros jovens e crianças.
O bullying atinge a muitos
É perigo eminente
De pequenas e grande maldades
Deixa nos ver o despropósito dos covardes.
Ao bullying precisamos combater
Pó-lo para fora da Escola e de nossas vidas.
O respeito é o antídoto perfeito
Poderosa vacina, estancando o mal.
A Coragem é nossa espada denunciativa.
A paz, nossa bandeira comunicativa.
Quando virmos à alegria reinar
Tendo como fieis escudeiros à harmonia e o respeito escolar.
REFERÊNCIAS
Abramovay, Miriam. Violências nas escolas: versão resumida. - Brasília: UNESCO Brasil, REDE PITAGORAS, Instituto Airton Sena, UNAIDS, Banco Mundial, USAID, Fundação Ford, CONSED, UNDIME, 2003.
Antunes, Celso. Celso Antunes discute em congresso em THE o Bullying. Disponível em: http://www.acessepiaui.com.br/geral/celso-antunes-discute-em-congresso-em-the-o-bullying/1763.html - acessado em 14/11/2009.
Beaudoin, Marie-Nathalie. Bullying e desrespeito: como acabar como essa cultura na escola; Tradução Sandra Regina Netz. – Porto Alegre: Artmed, 2006.
Chatita, Gabriel. Pedagogia da amizade – Bullying: O sofrimento das vítimas e dos agressores - São Paulo: Editora Gente, 2008.
Fantes, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2.ed. e ampl. – Campinas, SP: Verus Editora, 2005.
______ . Bullying escolar: perguntas & respostas/Cleo Fante, José Augusto Pedra. – Porto Alegre: Artmed, 2008.
Saruê, Sandra. E se fosse com você? [ilustrações Marcelo Boffa. - São Paulo: Editora Melhoramento, 2007 – ( Fênix).
http://educaquemama.blogspot.com – Acessado em 14 /11/2009.
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